العلم والأثر

بقلم / ماجد محمد الوبيران

أتساءل اليوم عن أثر العلم الممنهج في نفوس أبنائنا .. سألت طالبًا في المرحلة المتوسطة عن مكونات الجهاز الهضمي ؛ فلم يعرفها !!
كنا تلاميذ في المرحلة الابتدائية نأتي بالشفاف ؛ لنرسم الجاز الهضمي ، والتنفسي ، والبولي وغيرها ، ثم نعيد رسمها بالضغط على ورقة الدفتر ، ومن ثم نقوم بتلوينها .. مهمة بسيطة علَّمت معارف ومهارات متعددة ؛ عرفنا المكونات ، أتقنا الرسم ، قمنا بالتلوين ؛ فأصبحت لدينا ثقافة معلوماتية حياتية دائمة ؛ ما أزال أذكرها إلى اليوم .
وفي مادة القراءة والكتابة ؛ كنا ننسخ نص الدرس مرة ومرتين ؛ نكتب ؛ فنكتشف طريقة كتابة الكلمات ؛ فنتعلم الإملاء ، وتصعب علينا كلمة ؛ فنسأل عن معناها قبل اكتشاف الإنترنت ؛ كان السؤال والبحث هما الوسيلتان للمعرفة ؛ أدركت معها تلك المقالة التي تقول : إن خير وسيلة للقراءة هي الكتابة !
نكتب .. فنجد .. فنفكر .. ثم نبحث ، ونسأل ؛ فتكون المحصلة معلومات جمة ، ومهارات متعددة .
وفي الحساب كنا نعمد إلى شراء ما يسمى في ذلك الوقت بالعداد .. نحسب عليه مسائل الحساب ، وعمليات الجمع ، والطرح ، والضرب ، والقسمة .. كنا نلمس تلك الخرزات ، وباللمس صار لدينا ارتباط بتلك الوسيلة التعليمية التي نقلت لنا المعلومة بالإبصار وبالإحساس .
وفي مادة الجغرافيا عرفنا البلدان ، والعواصم ، والحدود ، والتضاريس ، والبحار .. رسمنا العديد من الدول ، وكنا ونحن نرسم نتخيل ، وكأننا نزور كل تلك البلدان التي ما تزال معلوماتها ثابتة في عقولنا ؛ لأننا تلقينا المعلومة ، ثم قمنا بترسيخها من خلال المذاكرة ، وزادها رسوخًا حين مارسنا مهارة الرسم ، وسمت الأذواق حين قمنا بالتلوين ؛ فالجبال بنية اللون ، والسهول خضراء ، والصحاري صفراء ، والهضاب برتقالية ، والمسطحات المائية زرقاء اللون .
تغير الزمان ، وهجم الإنترنت ؛ فغير العقول ، وبدل الأفكار ، وكان على الطلاب أن يعيشوا هذه المرحلة التقنية التي جذبتهم بألعابها ، ومرحها ، وترفها عن التركيز والممارسة في التعلم .
فصار الطلاب يتوسعون ذكاءً ، لكنهم ينحصرون إدراكًا ؛ ولذا فهم مطالبون في خضم كل هذا الزخم المعلوماتي الهائل بالبحث عن أنفسهم ، وعدم الاكتفاء بما يتلقونه من تعليم في المدارس كل بحسب سِنِّه .
يقول الروائي الكيميائي الروسي إسحاق عظيموف : أؤمن بكل ثقة أن التعليم الذاتي ؛ هو التعليم المُثمر الوحيد على وجه الأرض .
يجب على الآباء اليوم أن يحرصوا على توجيه أبنائهم إلى التعلم ، وعدم الاكتفاء بما يتلقونه من علوم ومعارف من خلال المدرسة .. وكذا الطلاب يجب أن لا يقصروا في حق تطوير أنفسهم ، وتنمية عقولهم ؛ وذلك من خلال شغفهم بالتعلم ، والإقلال من تعلقهم بهذه الألعاب الإلكترونية التي سيطرت على عقولهم ، وجُل تفكيرهم ؛ فصاروا يتقمصون شخصياتها الافتراضية ؛ فجعلوها صورًا شخصية لهم في حساباتهم التواصلية ، وأبدوا إعجابًا كبيرًا بها ؛ فصرفتهم عن التعلم المُركَّز ، وعن ممارسة الرياضة .
انضممت إلى مجموعة تلعب كرة القدم في أحد الملاعب ، وهي مجموعة فيها فئات سنية مختلفة ؛ فذُهلت مما رأيت من وهن تلك الأجساد الشابة الغضة التي بالكاد تدفع الكرة ، وبعضها ترى فيها اختلالًا في الجري وملاحقة الكرة !
يقول ويل سميث : أكثر الأمور قيمة في حياتي لم أتعلمها من المدرسة .
الحياة مدرسة التعليم الكبرى ، والوقت الآن يشهد انفتاحًا ثقافيًّا هائلًا ، وتعددًا لقنوات التعلم ، وتنوعًا في وسائل تقديم المعرفة ، ولا مندوحة للشخص أن يجعل كل هذا يمر ؛ فلا يُفيد منه .. بتطوير نفسه من خلال القراءة والاطلاع ، وتنمية المهارات ، وممارسة الرياضة العقلية ، والجسدية ؛ فالوقت لا ينتظر أحدًا ، وهو يمضي سريعًا ، ويحتاج إلى مواكبة لهذه السرعة ، ومقدرة في التعامل معها ، وطاقة هائلة للتركيز .. وكل هذا يتطلب استعدادًا بدنيًّا ، ونفسيًّا ، وعقليًّا ؛ ليتحقق للإنسان هدفه المنشود ، وتذكر دائمًا بأن العلم بلا أثر ؛ كالنفخ في الحجر !