ادرس الجغرافيا تفهم العالم !

طرحت – كعادتي – على بعض زملاء العمل وهم بأعمار مختلفة سؤالًا عن نهر النيل حيث قلت لهم : في أي اتجاه تظنون أن نهر النيل يجري ؟ أمن الجنوب إلى الشمال ؟ أم من الشمال إلى الجنوب ؟ وهو سؤال بنيته على تصور سابق كان لديَّ عن هذا النهر الخالد حيث كنت أظن ، وبناء على ما كنا نراه في خريطة جمهورية مصر العربية ونحن صغار وعلى اعتبار أن كل شيء يسقط من أعلى إلى أسفل ! فكنت أظن أن النهر يصب من أعلى الخريطة أي من البحر إلى أسفل باتجاه الجنوب ، وهو ما اكتشفت خطأه بعد التأمل والقراءة حيث عرفت أن النهر يندفع شمالًا ؛ ليرمي مياهه العذبة في أحضان مياه البحر المتوسط ! وأثناء جلوسي إلى زملائي وسؤالهم عن ذلك ، جاءت إجاباتهم مطابقة لإجابتي التي كنت أظنها سابقًا ! فأدركت أن الإنسان بطبعه يربط بعض المعلومات لديه ببعض ، فطبيعي أن يربط الإنسان تصوره عن مجرى النهر ومصبه بما عرفه عن الجاذبية وأن الأشياء تسقط من أعلى إلى أسفل ! وأن السير دائمًا عكس طبيعة الأمور يعد من الأمور النادرة ، بل وقد يعد من المخاطرة أحيانًا كتلك الأسماك التي تسبح عكس التيار بحثًا عن النجاة حتى وإن كان الثمن حياتها !
سبب آخر هو أنني وزملائي المسؤولين قد درسنا مادة الجغرافيا قديمًا بدءًا بدول آسيا ثم إفريقيا ، وفي آسيا درسنا العراق وفيه نهر دجلة النابع من جبال طوروس في تركيا شمالًا ، والصاب في شط العرب في الخليج العربي جنوبًا أي أنه وعلى الخريطة يأتي من أعلى إلى أسفل .
وبتصوراتنا جميعًا عتبت معها كثيرًا على تلك المعلومات الكثيرة التي تلقيناها في حياتنا ، لكنها أخفت بين جنباتها كثيرًا من الدقائق التي كانت كفيلة بتغيير كثير من المفاهيم الحياتية !
قد تبدو هذه المعلومة بسيطة ، ولكنها ومع بساطتها تثبت أهمية العلم والمعرفة ، فالعلم نور ولو كان كومضة ثقاب في فضاء منير !
أتساءل اليوم : عن مادة الجغرافيا التي لم تعد في نظامنا التعليمي ؟
الجغرافيا علم دراسة الأرض وهو العلم الذي عرفه العرب منذ القدم فكانوا يستعملون صورة الأرض ، أو خريطة العالم ، أو المسالك والممالك .
وحين كنا صغارًا كنا نتبارى في حفظ عواصم البلدان ، ومواقعها ، وحدودها . وأما أطفال اليوم فقد صاروا معزولين في عوالمهم الافتراضية المحدودة التي يعيشونها من خلال وسائل التواصل !
فصار للطفل عالمه الخاص دون علمه بما يجري في عالمه الخارجي ، وفهم ذلك العالم .
يقول الدكتور مولاي المصطفى البرجاوي في مقالة له بعنوان ( القيمة التربوية لمادة الجغرافيا المدرسية ) : ” يغدو الجهل بالمعرفة الجغرافية عقبة أمام فهم عالمنا ، وعندما يتقن التلاميذ دراسة الجغرافية يدركون الارتباطات والعلاقات بينهم وبين الشعوب ، والأمكنة ، والثقافات ” .
ويقول ( وولدردج ) : ” إن الجغرافيا الحقيقية تُفهم خارج قاعة الدرس ” ، وهذا يعني أن الجغرافيا تكمن فائدتها في فهم العالم من حولك ، بل وتمكن دارسها من التفكير في المشكلات الكبرى التي يعيشها عالم اليوم كالعولمة وغيرها مما ذكره الدكتور مولاي المصطفى .
فهل تعود الجغرافيا إلى مناهجنا ويعود لطلابنا ذلك التنافس الجميل في الرسم ، والتلوين ، ومعرفة البلدان ، والبحار ، والعواصم ؛ فيكبر إدراكهم ، وتزداد معارفهم مع هذا العلم المهم النافع ، وهو الذي يقول عنه عالم الجغرافيا جمال حمدان : ” لا ثقافة بلا جغرافيا ” .

ماجد محمد الوبيران

>